Jasmine and Her Cello

 
圖/ 網路
文/潘怡儀(國立台南藝術大學/助理教授)
前些陣子，【每日郵報】(Daily Mail)刊登了一項新的科學研究，
內容記載了義大利的羅馬大學研究團隊，
以不同古典音樂作品，針對不同年齡以及心智狀態的男女進行測試，
研究團隊記錄了腦波變化的結果，
發現聆聽莫札特音樂對增強記憶力和認知能力有顯著效果，而貝多芬的名曲給愛麗絲則否。
（詳情見：http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-3112339/How-listening-Mozart-boost-memory-Classical-composer-s-music-linked-increase-brain-wave-activity-beats-Beethoven.html）
當然研究數據只是參考，不一定能套用在所有個案，
但這個結論確實清楚地指出不同作曲家的作品，會對腦波帶來極俱差異性的影響。
欣賞音樂許久的大朋友們，或許都曾經有過被某個音樂片段或是某種和聲觸動淚腺的經驗，
但是對於音樂的反應，我們已經有太多的生活記憶混雜於其中，
恐怕無法和小孩一樣，可以純粹地從音樂線條中感受旋律節奏本身。
所以，您或許想問，真的只有莫札特嗎?
除了莫札特，爸爸媽媽們又該如何選擇音樂來作胎教、激盪寶寶腦力呢？！
以前述的研究結果來說，
莫札特的音樂一直以來以優雅和簡單旋律著稱，
比起更早期的巴哈音樂，那種充滿巴洛克式古怪而又複雜的多聲部線條，
莫札特輕快又容易記誦的旋律，就像鄰家女孩一樣俏皮也好親近，
好記又平均分配的旋律線條，讓聆聽者容易隨之起舞，
沒有誤打誤撞的多餘音符，讓聽者在一同歌唱時不自覺增強自我認知能力。
而貝多芬的音樂，大多是由小小如細菌一般的動機(Germ-Motive)堆積而成的精密作品，
以和聲色彩來描繪人生中崎嶇的轉折，雖然讓許多愛樂者愛不釋手，
卻恐怕對嬰幼兒來說，在未認識世界之前即從音樂裡承受過多這世間的光怪陸離。
一旦掌握了這些音樂元素，相信您也有些概念了，
快點找個時間開啟音響，和寶寶一起享受音樂時光吧!
樂曲推薦:

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在前幾天的經驗分享講座裡，
有位觀眾從「教育環境和家長態度的差異」做出發，
問我是不是經濟條件比較好的家長，比較能提供小孩「快樂學習」的環境，
讓孩子能免於制式標準的壓力，多方面探索。
當下我簡單做了回答，自己卻怎麼想也不太滿意。
這個問題一直腦海裡盤旋，
想著其中究竟是哪裡吊詭，
因為從現實面來觀察，能夠學習才藝，自然表示有一定程度的環境資源。
那究竟是什麼造成其中的不同?
我反覆想著自己所教過、遇過的學生，
似乎有那麼一點懂了，
「快樂學習」之所以能快樂，
在於家長送孩子來的時候，
是以幫助孩子發掘自身的優點為出發，並利用學習來創造優點的價值，
而不是以家長的判斷，利用學習來標籤孩子的價值。

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很多時候我們以為對稱了、平衡了，就能成就和諧。
但是，
當大三度音程加上小三度音程，
一大一小，
聽起來，恰巧剛剛好。

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「水能載舟，亦能覆舟」，沒有任何一種選擇，能保證人生一帆風順。
許多家長在為小朋友的音樂教育傷腦筋時，
都會遇到類似的問題，
最開始可能是
「要從什麼樂器開始學?」、「要不要念音樂班?」
接下來，可能就是
「要不要繼續念音樂班?」、「音樂的未來出路?」
隨手google這些問題，滿滿的討論串,
說得頭頭是道，
只是，這些問題真的有標準解答嗎?
不久之前，台灣樂壇上傳來一則喜事，
台灣土生土長的年輕指揮家奪得了國際大獎肯定，
而新聞的標題大意，卻是「不進音樂班，保持對音樂的熱忱」，
內文中還提到了許多非音樂科班背景的音樂名家加以佐證，
好的是，大家明白了不念音樂科班也可能有所成就，
但不怎麼妙的是，「音樂班」在不經意中，被塑造成音樂學習的殺手...
「音樂班」究竟是載船的水，還是覆舟的浪?
或許，我們得先想想看自己是哪種船。
戰艦開進小溪會擱淺，木筏划進汪洋可能遍體麟傷，
他們的結果不一定致命，卻可能在旅程中，就喪失了自身原有的美好。
先讓我們來想想什麼樣的小孩適合進「音樂班」?
如果他喜歡和其他小朋友一起演奏，
喜歡挑戰，不怕比較(說得更清楚一點是不怕輸，因為不可能每個人都贏，輸的機會比較多)，
對於音樂的興趣明顯高於其他科目，
更重要的是「能接受學校的進度」(學校通常會對於每次的術科考試規定內容)，
那麼，音樂班就是個不錯的環境，
因為音樂班可以將一群共同興趣的小孩聚在一起，
有秩序的安排進度，規劃需要的專業課程，
學科作業也通常能隨著音樂活動(考試比賽季節)做出集體的調整，
比起就讀普通班私下學琴的孩子，
音樂班學生在各方面都不會覺得孤單，也比較容易維持練習的動力。
那麼，如果對音樂超有興趣，
卻還是不適合的原因又是什麼呢?
有一些孩子對於音樂非常敏感，欣賞種類很多元，
但是他卻不見得喜歡彈鋼琴，演奏古典樂器，
他可能喜歡唱歌，可能喜歡打鼓，可能就只喜歡聽?
這樣的孩子也許就不適合在音樂班，因為國內音樂班的課程設計，
平心而論是針對古典音樂，比較狹義，並且著重演奏技能的栽培。
那麼演奏不出色，就很可能在挫折中喪失興趣。
就讀普通班，利用課餘時間充實相關知識和欣賞經驗，
反而比較有效。
不過以上情形，都是「線索」很明顯時可以做的判斷，
線索不明顯的時候怎麼辦呢?
在我的求學過程中，就看到許多同學在小小年紀，被迫作出攸關未來的「選擇」，
「音樂」在這種時刻，就好像是我們人生中遇到的第一個戀人，
相處不融洽，個性不合當然是分手退場，
但是相處不討厭又已經是「習慣」的時候，就好比雞肋，食之無味棄之可惜。
尤其對已經「資金進場」的家長來說，更是進退兩難。
個人認為，「國小音樂班」是值得一試的，
但是請特別避開「掛羊頭賣狗肉」，以音樂班之名行資優班之實的學校，
老牌有口碑的音樂班，具備完整基礎訓練課程，師資也好，
不管小孩子以後要不要走上音樂職業，從這裡取得好的基礎都不會有壞處。
進去後不喜歡? 國小階段轉出來，回到普通班級也都還好適應，賭注不大。
但是上國中音樂班以後，就得更謹慎，因為學術科的比重開始會和普通班級有更明顯的差異， 
這時需要的不只是師長單方面的評估，也需要激發學生檢視自己的心意，
我確實也有一些同學，因為自我意識得比較晚，
直到高中要上大學時，才覺得怎麼辦，他只會音樂，但是卻不愛它，
就好像是結婚喜帖已經發出去，才發現兩人之間沒有愛情...
這樣的悲劇好像有點危言聳聽，
但事實上，我卻覺得這是音樂班學生提早面對人生，
最有意義的作業之一，
想想，台灣可能有超過半數學生，
在汲汲營營通過各種考試之後，
才發現自己花了大半輩子愛一個其實不愛的人，
提早訓練自己發現生活所愛，也不是一件壞事。
不過，或許也會有朋友要問，
如果小時候太盲目所愛非人，真愛相見恨晚呢?
我以為我不愛音樂，所以沒堅持，
我以為我愛音樂，但其實我更愛科技??!
啊，這世上有人一輩子都不知道真愛是什麼，
如果你能發現真愛，到底還有什麼好恨的呢?
Just go for it, 只要心意已定，路都是人走出來的。
我也有朋友在醫生國考前，還去考音樂院拿鋼琴演奏碩士，
也有朋友在拿到音樂博士之後，跑去做生意，變成女強人，
念了音樂班，專業訓練可能使你在以後的音樂路上比較輕鬆，
但是不念音樂班，強烈的意志仍舊可能讓人在舞台發亮，
念不念音樂班，真的會改變人生嗎?
我覺得，
面對自己的選擇，堅定態度，才是真正影響人生的重點。

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繼上一篇「老師，我沒時間練琴」之後，
不少朋友和家長對「練琴」這件事提出問題。
其中最重要的，就是有練琴習慣後，「怎麼練琴」。

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「老師，你小時候都怎麼練琴？」
無論在講座、演奏會還是教學，這都是最常見的問題之一，
仔細想想過去，因為媽媽是鋼琴老師的關係，
家裡出現最多的，就是會彈琴的小孩。
所以小小的腦袋裡，天真地覺得所有小孩都應該要會彈琴...

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幾天前，到國家音樂廳欣賞了義大利大提琴家Luigi Piovano的獨奏會，
當天他演奏了全套巴哈無伴奏組曲，因為時間的考量，

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2013.01.05 「呂秀貞油畫創作展」 畫面的聲音？還是音樂的顏色？


2013.01.12 「迷炫‧探戈」 週末在音樂理想國

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大學畢業那年，其中一位擔任我畢業音樂會評審的教授告訴我：「你今天的音樂會，技巧音色都沒甚麼不好，但有些心不在焉，不太感動人。」
說真的，這簡直是嚇壞我了，這比很多年前另外一位老師說我「不可能拉好大提琴」還要令人驚恐。
 

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